杨 颖

（天津交通职业学院，天津市 300110）

一、高职师资培养现状

弗·鲍良克在其所著《教学论》中称：“教师、学生、教学内容是教学的三个基本要素。其中教师是决定其他两个因素的主导者。职业教育处在“中国制造——中国创造”、“人力资源大国——人力资源强国”的转变时代中，既关乎到我国的高就业的宏观政策，又为优化产业结构输送执行者，培养“消费型”经济的主力军。各个高职院校竞争激烈竞争的基础非硬件的教学设施，实训条件，乃软件——师资团队。师资水平能够打造高职学院理念、文化、专业等特色，亦能创造性地演绎学院特色的内涵和形式。从而能真正塑造，不可比肩的特色。高职师资指高等职业学校在编的、具有教师专业技术职务的人员，包括在教学、科研、管理岗位上的教师。

1．职业教育对高职师资要求

2011年《教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见》提出：高等职业院校专业教师必须具有行业企业相关实践经历。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提到：职教师资依托相关高等学校和大中型企业，共建“双师型”教师培养培训基地。完善教师定期到企业实践制度。完善相关人事制度，聘任（聘用）具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专兼职教师，提高持有专业技术资格证书和职业资格证书教师比例。

2．高职教师职业生涯举步维艰

（1）缺乏行业职业经验

高职教师除去具备普通教师资格外还必须具备行业、职业资格和经验。……