构建高效物理课堂
2012-02-15刘艳春
天津职业院校联合学报 2012年3期
刘艳春
（天津市信息工程学校，天津市 301906）
学生在校主要是在课堂教学中度过的，我们过去习惯了在课堂上听老师讲课，当老师后，也习惯把注意力放在如何讲好课上，我们都习惯了传统教学。但今天采用“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统模式上课，许多学生容易走神，课堂气氛往往比较沉闷，教学效果不甚理想。究其原因，一个重要的因素是，课堂之外的精彩实在太多，课堂之外的魅力实在太大，把心交给课堂的学生越来越少。广大教师都有意识的在教学的每个环节体现学生的主休地位，想方设法引导学生去获取知识，掌握技能。应当说广大教师在这次改革中是爱益匪浅，学生更是收获颇多。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视了生命的存在，过多地强调知识的记忆模仿，制约了学生的嘴巴、双手、头脑，压抑学生的主动性和创造性，最终使教学又变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺少生命活力，如何让我们的物理课堂真正活起来呢？外在的吸引人的东西，诸如讲一个笑话，做一个夸张动作，只能是一种“浮华”；内在的吸引人的东西，可以称之为“品位”。吸引人的东西，绝大多数是内在的。教师吸引学生，让学生回归课堂最好的方法，应当是让自己的课堂吸引学生，这就是教学品位。如何让我们的物理课堂即高效又真正充满生机与活力呢？通过多年的尝试做了如下的探索。
