宋立红

（天津市劳动保障技师学院，天津市 300162）

语文教学的目的是传授知识，提高能力。作为教师要吃透教材，有针对性的进行教学工作。作为教学环节之一的导入部分，犹如演员在戏中的初次亮相，如果首次表演不好，那么，后面的表现再精彩，也难以引起观众的兴趣，这次教学活动很难取得成功。“良好的开端是成功的一半”，教学导入环节虽“小”，但也不可小视。要避免千篇一律，呆板僵化，而应该作到新颖别致，生动自然，为教学下一环节奠定良好的基础。下面谈一谈本人在教学环节中常用的几种导入方法：

一、提问式

在讲授一篇新课文之前，首先提问与教学内容有关的一些问题，既可以吸引学生的注意力，又能引起学生浓厚的兴趣，不失为课堂教学导入常用的教学方法。例如讲授《海洋与生命》这篇说明文时，如果直接按部就班地讲授，学生肯定不感兴趣。如果先设计了几个问题，让学生回答。（1）我国总面积是多少？（不单单指陆地面积，还包括海洋面积）（2）我国的临海有那些？（3）海洋占地球面积的百分之几？（4）地球生命起源哪里等等，这些问题，学生在学习地理知识时已学过，马上引起了学生的注意力。从而自然而然地导入了新课。

二、温故知新法

新知识的学习，是在已有的旧知识基础上建立起来的。通过新旧知识的联系，辨别，才能消化，吸收新的知识，知识才会深入，全面，丰富。如果背离这个规律，一上来就孤立地讲解新知识，新内容，学生就会觉得突兀，茫然，难以接受，新知识难以学懂，学透，或者一鳞半爪，或者生吞活剥，教学效果是难以想象的。……