陈誌敏

（武汉软件工程职业学院，湖北 武汉 430205）

可持续发展是社会发展的必然要求，同时也是高职教育发展的内在要求。转变高等职业教育价值观，改革人才培养模式，使高等职业教育始终保持勃勃的生机与活力，培养出具有可持续发展能力的高等职业技术人才，从而推动整个社会的和谐发展。

一、可持续发展能力培养体系的构建意义

长期以来，人们在理解高职教育的培养目标时有些功利化、片面化，把高职教育等同于谋职教育、技术教育、岗前教育，把高职教育的功能也仅仅理解为服务经济社会和行业、企业的发展，而忽略了教育对象本身——人的全面、协调、可持续的发展，忽略了教育的本质是“树人”。有些高职院校为了区别于普通高等教育，避免沦为本科教育的压缩饼干，片面强调实践、动手能力，而忽视了基础理论课，甚至把数学课全部都停掉了，从一个极端走向另一个极端。这种从市场出发，采用“短、平、快”的方式培养社会急需的人才，虽然暂时满足了社会需要，在一定程度上也确实缓解了高职院校面临的困境，但是，从高职教育长远发展及从科学发展观的角度来看，这只是应急的办法，而绝不是万全之策。

党的十六大报告明确指出：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。教育部16号文强调高职学生素质教育包括两个方面，一是职业能力的培养，二是树立终身学习的理念。在这种新形势下，高职院校如果仍只注重培养学生具有某种行业内的专业技能、操作技能或实用技能是已经不能满足社会的需求。……