任 婕

北师大天津附中，天津 300222

教学模式是教师在一定的教育思想指导下，根据课标中各个章节的教学目标，为完成某种教学任务而选择的教学活动。而教育是需要进行具体的学情分析，结合授课班级的学生情况而制定教学计划，教学方法，从而更好地提高课堂教学效率。班级教学中，由于学生接受知识的程度、学习基础等原因，在学生的学习活动中，形成了不同的层次，这种不同层次的形成，对教师的课堂教学形成一定的困难，甚至影响教学进度的完成。所以教师的教学模式不能是一成不变的，教师要结合教学实践，根据不同教学内容的特点、目标、学生心理，能力水平特点，不断思索，不断探究，不断重整，恰当的建构分层指导的教学模式，以适应学生的需求。

一、分层指导教学模式的理论依据

（一）影响学生学习的心理因素

1.环境因素。环境对学生知识的学习是有一定影响的，一些研究表明，良好的环境可以使学习效率提高。在课堂教学中，如果采用恰当的教学模式进行教学，可以给学生创设良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，以及积极性和主动性，力争做到让不同的学生在各个层次都能有展示自己才华的环境。

2.教师的指导。教师在学生的学习过程中教会学生“如何学习”至关重要，很多研究表明，有时学生发挥出来的能力之所以低于其潜在的能力，原因是他们在各种情景中往往习惯于低效、甚至无效的学习方法，长此以往，这些学习方法在缺少教师的指导情况下是很难甚至无法改善的。……