■李长爱

高中生已经有了多门学科的知识积累，为他们今后的发展打下了基础。但是，如果让这些知识长期处在相互分割和备用的状态之中，它们就会被遗忘。在地理教学中引入研究性学习就是要激活各种储存知识，使学生能够通过应用相关知识去解决实际问题，提高知识综合运用能力。地理学科在研究性学习中可以发挥它的学科优势，我们在地理学科教学中进行了初步的探索和尝试。

一、在地理教学中开展研究性学习的意义

研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式。它提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在展示知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。它强调的是主动探究的过程、亲身经历的体验，以及情景性问题的解决。同时，在自主学习中逐步培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。

开展丰富多彩的综合实践活动是学习地理的重要方式，是地理课堂教学的延伸。地理教学要实现培养学生创新精神和实践能力的教学目标，离不开综合实践活动。研究性学习是综合实践活动的主要学习方式，它具有实践性、开放性、探究性和综合性等特点。而地理知识的广泛性、地理教育功能的多样性、地理教学中理论与实践的统一性，为研究性学习的全面开展提供了广阔的领域。

地理教学不仅要让学生学习大量的地理知识，更重要的是学习地理研究的过程和方法。……