■天津市东丽中学 马如艳

■天津市第一百中学 郑金宾

教育是慢的智慧，慢的艺术。教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。课堂教学需要“慢下来”，需要有舒缓的节奏，需要有启发的智慧和等待的耐心。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和创新发展。

一、课堂教学不能盲目追求预设的效果，应充满“耐心和从容”

在课堂教学中，学生的学习权利主要表现在：作为平等的一员参与课堂教学并受到平等对待的自由和权利；独立思考、个性化理解、自由表达的自由和权利；质问、怀疑、批判教师观点或教科书观点及其他权威的自由和权利；因为自己见解的独特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉体处罚以及不公平评价或对待的自由和权利等。学生的自主性主要表现为自主定标、自主探究、自我监控。为此，教师要自觉转变教学角色和教学行为。教师要成为学生学习活动的组织者以及课堂信息的重组者，不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，把有价值的新信息和新问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点，成为点燃学生智慧的火种；对价值有限的信息和问题，要及时地分析和处理，使课堂教学回到有效的轨道上来，以保证教学的正确方向。教师要有意识地对自己的课堂教学行为进行审视和反思，即时修改、更改和补充，完善自己的教学设计和方案，使教学活动更富有定力和耐心，遵从学生成长的时间表，成为学生生成智慧和增强实践能力的过程。……