■天津市北辰区实验小学 周洪芳

小学语文课程标准中指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强与自然、社会和他人互动中的应对能力。”

有的教师认为：语文综合性学习需要查找很多资料，但许多农村学生家里连报纸都没有，教师怎样才能结合实际情况发掘教学资源呢？

实际上，我们的综合性学习资源是随处可见的。课题研究“信息化背景下小学语文综合性学习模式构建研究”的第一阶段，我们解决了综合性学习资源的开发问题，实验教师基本上找到了行之有效的方法，帮助学生进行综合性学习活动。现将初步的发现整理如下。

一、利用“集市”资源，指导学生展开调查

我试着调动学生参与调查活动的兴趣点，解决学生“眼里无事，调查无门”的问题。我们班的学生很多都是农村的孩子，回家之后觉得生活单调，做综合性学习太难。后来我发现，每到周六，镇里的中心村就有一个非常大的“集”，很多人去赶集，热闹非凡。利用这一资源，我让学生结合人教版五年级《语文》下册“综合学习”单元中的要求，自己寻找学习资源。

周一上学时，学生很兴奋，学生把我围住了。……