胡建伟

（浙江树人大学外国语学院，浙江杭州310015）

母语迁移是指学习者可能迁移某些母语的现象，表现为有选择地使用目标语、回避一些语言以及过度地使用某些语言。概念迁移的研究表明，即便是语言能力很强的学习者也无法完全从母语的束缚中解脱出来。［1］对母语在二语习得中的作用，实证研究结果表明，语言迁移有正迁移和负迁移。发展中的认知语言学告诉我们，母语迁移与其他因素相互制约、在中介语发展过程中扮演着重要的角色。至上世纪70年代末，迁移理论的研究方向已发生改变：研究者开始关注何时、在何种条件下发生迁移。［2－5］从行为主义和心灵主义之间的“是否迁移”、“正迁移还是负迁移”之争过渡到“迁移性（Transferability）”的研究。

Jarvis在讨论可迁移性这个问题时提出了五大范围：（1）语言和语言心理因素；（2）认知、注意和发展因素；（3）与语言学习经验和语言知识相关的因素；（4）与语言学习环境相关的因素；（5）与语言使用相关的因素。［3］175Jarvis指出，语言学习所固有的内在和外在因素之间的联系，有其合理性和科学性。但这样的分类交互部分太多，对于语言现象和语言迁移的原因有时难以区分。从迁移性这个问题出发，对语言迁移产生主要影响的因素为母语与二语的距离、学习者的语言心理类型以及语义概念等因素。因此，探讨语言和语言心理的因素对语言迁移这个二语习得问题有着积极的意义。

一、语言因素

语言距离是影响母语迁移的重要因素。……