现代职业教育的伦理诉求

2012-01-29□宋晶

职教论坛 2012年21期

□宋晶

现代职业教育的伦理诉求

□宋晶

工具理性职业教育目的带来伦理的困惑：工具化导致职业教育目的的伦理意蕴丧失，理性化致使职业教育目的的人本价值虚无。现代教育目的不能放弃人的幸福之终极追求，追求职业幸福感是现代职业教育目的的应有之义。职业教育目的的伦理诉求最终将体现于职业教育的课程，将职业的文化价值认同作为现代职业教育课程目的前提条件，对职业活动效能的理解和信念置于职业教育课程的核心，职业活动的环境体验是现代职业教育课程实施的关键所在。

现代职业教育目的；伦理；幸福；职业教育课程

“伦理是自由的观念，它是活的善”[1]。现代职业教育与人的社会实践活动直接指向的现代职业休戚相关，其本质上必然内蕴着一种教育实践的“善”的精神，它是职业教育实践在道义上保持一种普遍认同的状态的精神前提。从职业教育与人的生命质量的关系角度可以更加准确地确定职业教育的基本价值取向：现代职业教育通过职业这一纽带在社会公共生活领域促进个人的发展，提升人的生命质量，促进人的自我实现，它的终极目的在于关注现代人的幸福。