□王 弢

基于钻石模型的跨区域合作办学模式实证研究

□王 弢

基于波特的钻石模型理论指导北京农业职业学院跨区域合作办学实践，初步形成了政府主导的任务导向型（任务型）、市场主导的项目负责型（项目型）、社会互动的功能融合型（融合型）为主的三种合作模式，促进了学院师资建设和教学水平提升，推动中西部地区干部业务质素提高和产业升级，完成了学院教育理念和管理水平的创新任务。

钻石模型；跨区域合作；模式

北京农业职业学院作为北京市唯一的农业类高等职业院校，近5年来围绕对口帮扶与跨区域智力支持等多项任务，尝试将钻石模型理论指导具体工作，积极开展了中西部地区的各级管理干部、农村基层干部、中青年专业技术干部等的多层次、多元化、多系列的合作办学，取得了社会效益和经济效益的双丰收。

一、跨区域合作办学战略设计

“钻石模型”（Diamond Model）又称钻石理论、菱形理论及国家竞争优势理论，是由美国哈佛商学院战略管理学家迈克尔·波特提出的[1][2]。波特的钻石模型用于分析一个国家某种产业为什么会在国际上有较强的竞争力[3]。波特认为，决定一个国家的某种产业竞争力有四个因素[4]。参见表1。

波特认为，这四个要素具有双向作用，形成钻石体系，在四大要素之外还存在两大变数：政府与机会。机会是无法控制的，政府政策的影响是不可漠视的[6]。

在跨区域合作办学中如何依托学院的地域和办学优势，发挥资源优化配置作用，按照市场需求动力进行战略设计就成为当务之急[7]。……