□杨黎明

关于职业教育的教学制度
——实现教学制度从“学年制度”逐步向“学分制度”的转变

□杨黎明

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：把育人为本作为教育工作的根本要求，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供适合的教育；学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接；着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

如前所说，职业院校要满足经济界、企业界的需求，满足家长、学生的需求，还要满足教育自身的需求和满足各级、各类教育衔接转换的需求，客观上需要更加灵活的教学管理制度为保证，否则就很难实现不同企业在不同的时候获得不同规格的人才，很难实现不同条件的学生都能够学其所长，扬长避短，很难实现终身学习的立交桥。这种制度就是学分制度。这是一种以学分作为计算学习量的单位，以学分衡量学习完成情况，并以学生必须取得最低学分作为毕业标准的，为学生提供更多选择余地的教育教学制度。这种制度与以往的教学制度相比较，具有更大的灵活性，没有入学考试、没有留级、没有学习年限，能够保证“订单”培养的顺利进行；学生具有一定的选择专业，选择课程，选择教师的选择权，能够较充分地调动学生学习的积极性。……