黄淑敏

巧用技术美学原理 优化语文课件设计

黄淑敏

技术美学是一门综合性强、运用范围极广的学科，是技术科学与美学相结合的产物，并因其独特风格而引起越来越多人的重视。随着现代教育技术的推进和计算机网络的日益普及，从技术美学的原理出发，优化语文课件设计，使这一课堂教学行为更符合学习者的心理特征，有利于进一步发挥其教育功能。笔者认为，优秀的教学课件应是科学性、实用性、艺术性结合的美学形态。

一、科学性

美“是客观事物本身所具有的本质美及其内在规律的真实反映”[1]。优秀的课件首先要体现出教学知识的客观规律和理性概念，即科学理论内在的结构美和逻辑美。

1.精心选材，展现结构美

使用多媒体教学的课堂信息量比传统课堂信息量大，但是制作课件不是克隆教材，如果制作过程中缺乏有效的组织和提炼，大量堆砌教科书内容，重点不突出，不仅不能有效传达教学信息，反而会加重学生认知负担，所以制作多媒体课件前必须认真钻研教材，突出重点，突破难点，精心选材。在这一设计过程中，教师扮演着将帅的角色，思考着怎样行军布阵才能发挥最强战斗力的问题。优秀的课件应该是知识的凝练和信息的浓缩，如在制作小说《小男孩》的课件时，考虑到原文比较长，笔者先通过“温故知新”板块复习小说三要素，使学生对教学重点心中有数，再以简洁的语言梳理情节，让学生迅速把握全文脉络，辅以电视剧《孽子》的片尾曲《追忆》和一张衣衫褴褛的男孩对流浪狗说“你想家了吗？……