杜素文

职业学校外语课堂上学生焦虑感探究

杜素文

在外语学习过程中，焦虑会对外语学习产生一定不良影响。由于职业学生的特殊性，外语焦虑对他们的学习的影响尤其重大。因此，教师应当深入分析焦虑感产生的原因，从根本上帮助学生缓解甚至消除外语焦虑的不良影响，改善外语学习方法，提高外语学习效果。

职业学校；外语学习；学习焦虑

在英语学习过程中，除去认知因素之外，情感因素对英语学习的影响作用不容小觑。学生的情感状态直接影响到他们的英语学习行为和学习结果，焦虑是影响学生外语学习的一个重要情感因素。由于职业学生的特殊性,焦虑对他们的外语学习的影响尤其大。教师只有通过分析焦虑对外语学习的影响，才能在外语教学中探索出减轻甚至是克服外语学习焦虑的可行性策略，以帮助学生增强英语学习兴趣，提高他们的英语学习成绩。

一、焦虑感与外语焦虑感

焦虑感是一个比较复杂的情感变量，一般来说英语课堂焦虑感与学习成绩呈负相关关系。[1]自70年代以来，国外的教育研究人员从不同的角度对焦虑感进行了大量的研究。Scovel（1978）主张把焦虑感分为两种：促进性焦虑（Facilitating Anxiety）和妨碍性焦虑感（Debilitating Anxiety）。他认为前者给学习者以动力，促进他们付出加倍的努力去完成学习任务；而后者则使学习者逃避可能引起他们焦虑的学习任务。Williams（1991）则以强、弱来区分学习中的焦虑感。他认为，较弱的焦虑感具有促进性作用，而较强的焦虑感则具有妨碍性作用。……