彭 龙 慧，曹 茂 琴

高职学生学习质量评价的问题与对策

彭 龙 慧，曹 茂 琴

高职学生学习质量评价是衡量高职院校教学质量的重要方面。揭示了高职学生学习质量评价中存在的主要问题，探讨了问题产生的成因，并就解决高职学生学习质量评价问题提出的几点思考。

高职学生；学习质量；评价

进入21世纪，我国的高等职业教育实现了跨越式发展。到目前为止，我国高职院校已有1200多所，占普通高校总数的70%，在校生规模已达到1300万人，占我国高校在校生总数的60%。[1]高等职业教育的快速发展，如何有效地评价高等职业教育的教学质量，尤其是高职学生的学习质量，成为高等职业教育发展中需要解决的重要课题。

一、高职学生学习质量评价存在的主要问题

（一）常忽视对高职学生“学”的质量评价

教学评价是检验学校教学质量的重要手段。大学教学质量不仅仅由教师的教学过程所决定，它还取决于学生的学习过程。[2]因而，高职学生学习质量的高低是衡量高职院校教学质量的重要方面。由于未摆脱传统评价模式的影响，一些高职院校评价教学质量偏重于对教师“教”的质量评价，常常忽视对学生“学”的质量评价。

（二）学习质量评价和监控管理不尽完善

虽然各高职院校都有一套自己的教学管理规章制度,但相应的学生学习质量评价、监控管理制度仍不尽完善。有的高职院校教务处、学生所属院系也未能很好地发挥应有的学生学习质量监控作用，教研室、任课教师对出现的学生学习质量问题，不能及时预警、防范和处理。……