施荣 田政峰

酒泉职业技术学院建筑工程系 甘肃酒泉 35000

加强实践教学环节 提高学生职业技能

施荣 田政峰

酒泉职业技术学院建筑工程系 甘肃酒泉 35000

通过实践教学环节提高学生职业技能，是高职教育研究的一项重要课题。围绕高等职业教育高素质技能型人才的培养目标，结合市场对土建类专业技能型人才的需求调研和教育教学实践经验，就如何提高学生职业技能进行系统的探究。

实践教学；职业技能；土建类专业

Author’s address Jiuquan Vocational & Technical Col lege, Jiuquan, Gansu, China 735000

实践教学环节是培养学生专业领域实际工作的基本能力、基本技能和职业素质的关键环节，是提高人才培养质量的核心[1]。基于高职学生职业技能的培养和提高，笔者根据市场对土建类专业技能型人才的需求调研和教育教学实践经验，逐步探索出提高学生职业技能的“一条主线、两种途径、四个阶段、五个结合”（简称“1245”）的实践教学模式。

1 贯穿能力培养主线，加强学生职业能力培养

在专业建设、课程改革、实训基地建设、教学方法设计、理实一体化教学实施中，始终坚持以能否提高学生职业能力和岗位能力为标杆，以提高学生职业技能和实践能力为主线，以市场岗位需求与人才质量相匹配为标准，加强实践教学环节，推进职业技能训练，重视职业资格培训，提高就业质量，培养高素质技能型人才。

2 通过校内实训与校外实训两种途径提高学生职业技能

2.1 以校内实习实训奠定学生职业技能基础

落实好校内实训是激发和提高学生职业技能的重要保证，是彰显高职工科类专业办学特色的关键和核心[2]。……