彭芳 朱春媚

电子科技大学中山学院 广东中山 528402

应用型工科专业课之课堂教学经验谈*

彭芳 朱春媚

电子科技大学中山学院 广东中山 528402

专业课教学是学生获取专业知识的主要渠道，由于工科专业课的特点，任何单一教学方法皆无法满足工科专业课教学要求。根据多年专业课的从教经验，分析专业课课堂教学中的几个关键措施，实践证明，这些方法能有效提高课堂教学质量。

专业课教学；应用型工科专业课；教学质量

1 引言

对于高等院校的工科生来说，绝大部分专业知识及能力来源于专业教学课堂，专业课教学在培养工科学生的专业能力和实践技能上发挥着重要的作用。然而，由于各种原因，专业课的教学还普遍沿用以传授知识为主的教学方法，习惯以告知的方式进行授课。在这种教学模式下，教学枯燥乏味，重点不彰、难点不显，学生仅仅是知识的被动接受者，不能真正调动起他们的学习积极性和主动性，导致学习动力不足、学习积极性不高。因此，教师在教学过程中应该积极探索改进教学方法，改变传统的以传授知识为本位的教学思想，突出应用的特点，把能力的培养放在首位，培养学生的主体意识、提高学生的学习积极性和学习能力。

2 工科专业课特点和教学方法分析

工科专业不同于其他学科，有其自身的特点。在应用型人才培养教学改革前提下，随着培养方案的不断修订，缩短总学时的同时，进一步加强了实践学时，使得专业课的课堂学时比以前减少许多。……