□ 郭文革

实践教学：新内涵与新空间

□ 郭文革

实践教学不仅仅是中央广播电视大学在培养实用型人才过程中关注的一个研究议题，也是普通高校在人才培养中非常关注的一个热点话题。关于实践教学，这里主要谈三个观点：

第一，实践教学在我国教育改革、创新人才培养、实用型人才培养中，发挥着越来越重要的作用。

广播电视大学讨论实践教学问题，经常从实用型人才培养的角度来探讨，其实不仅仅如此，对实践教学的提倡，还涉及我们如何从哲学认识论的层面上看待“实践”和“理论”之间的关系问题。北京大学教育学院陈向明教授的团队也一直在研究教师的实践性知识问题。在多年的研究和观察中，我们发现“实践”常常是行动的、连续的、复杂的和混沌的；而“理论”常常是符号的、切合的、简化的和框架化的。在对现实社会的观察中，我们往往发现解释很多现象的最适用的理论是“混沌理论”。为了解释复杂的社会现实，常常把连续的社会实践从纵向、横向切割成不同的条块，然后去研究实践在某一个局部的特点，并把这种解释符号化地（最常见的是用文字）表述出来。因此，理论是把实践中可观察到的很多点放到某一个理论框架里，它是框架化的；理论常常是对社会实践的一种简化的符号描述，它是符号化的。从“理论”和“实践”的这个特点不难看到，实践具有不可替代性。

并非所有的“知识”都能用（文字）符号表达，很多“实践性知识”需要借助于“行动”的方式来表达和交流，“教学法”就是一个典型的例子。……