中美社区教育行业生命周期分析及对策研究

徐丹在 《天津师范大学学报》2012年第3期中撰文，用战略管理中的行业生命周期理论，对中美两国社区教育行业的发展态势进行比较分析，并对中国的社区教育发展策略加以探讨。

依据行业生命周期理论来看，美国社区教育处于行业生命周期的成长期中后阶段，体现出如下特点：1.教学服务的类型和教学质量趋于完善和稳定；2.社区教育的主流设计和行业标准基本形成；3.用户特点明确，基本确定为社区有接受高中后教育或职业培训需求的人群，特别是少数族裔和低收入群体；4.政府的支持和拨款为社区教育行业注入了活力。基于美国社区教育的特点和社区学院的发展现状，作者认为，美国的社区教育不会很快进入成熟期和衰退期，但从长远来看，随着行业增长率的进一步下降和整个行业逐渐趋于饱和，不排除震荡期到来的可能。所以，美国社区教育需要采取适度的增长型发展策略，在确保学院教学质量的同时，既要确保学生的教育质量，还要加强对学院教职工的职业技能培训，进一步强化社区学院的品牌优势。

相比美国的社区教育，中国的社区教育则处于行业生命周期的导入期，具体表现在：1.社区教育的需求增长较快，市场增长率较高，社区学院的增长速度还远不能满足我国的教育需求；2.社区教育的边界不清，社区学院的教育功能被职业学院、成人教育、其他培训机构所替代；……