张 瑶 张 瑞 王雁梅

（河南省漯河市医学高等专科学校药理教研室、仪器分析实验室，漯河462002）

药理学实验是医学生必修的一门重要基础课程，也是理论基础和实践操作相互验证的学科。药理学实验教学是以药理学理论为基础，培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。由于社会对实用型和创新型人才的需求，高职医学院校的教育应该脱离传统实验模式，重点以锻炼学生自身能力为目标，培养学生勤思考能动手的能力。本文结合我校的实际情况，对药理学实验教学进行如下的分析和设想。

1 药理学实验教学中的问题

1.1 药理学实验缺乏专业特色内容 传统的实验内容主要突出以验证性实验为主，主要由教师讲授相关原理和方法，学生按实验步骤操作。以比较固定的形式即“实验教材-教师授课-学生操作-实验报告”开展教学[1]，显著影响学生对药理实验的认识，普遍导致学生对实验教学缺少兴趣、感到乏味。同时各专业实验课内容区别不大，往往是大同小异。各专业实验项目和观测指标之间缺少区分。课程内容缺少专业特色和具体目标要求。如药学专业实验缺少药物效应动力学和药物代谢动力学的演示教学、药物毒性作用等实验。这样导致学生误认为实验千篇一律，出现应付及抄袭实验报告等现象，严重影响了教学的进展和学生的学习。

1.2 实验教学缺少学生参与 在药理实验教学中，通常由教师讲解和演示操作，学生按部就班地操作。……