尹素改 陈玉龙 吴耀松

（河南省郑州市中医学院，郑州450003）

医学微生物学主要研究与人类疾病有关的病原微生物的生物学特性、致病机制、机体的抗感染免疫、实验室病原学诊断及相关疾病的特异性防治措施的一门学科，在医学领域中占有重要地位[1]。它内容繁杂，逻辑性差，知识面广，难以记忆且容易混淆；作为桥梁课程，既涉及到原来学到的基础课程，又涉及到学生未曾学过的临床知识，所以教学难度大，随着新技术不断涌现，知识更新加快， 使内容多、课时少的矛盾日益突出。近几年来，随着计算机的普及，多媒体越来越多地用在各个学科的教学中，多媒体具有生动、形象的图文信息，以直观演示为手段，改变了传统的教学模式，让学生能多元化地接收信息，形象生动、具体直观的优势得到了充分的展现，普遍得到学生好评。然而，在实际的教学中，在充分肯定多媒体教学课件优势的同时，也必须看到它的弊端，在此浅谈一下自己的看法。

1 多媒体教学的优势

1.1 形象直观 生动具体 医学微生物学教材中各种病原体的形态结构仅靠文字讲解非常抽象，很难理解，采用多媒体课件辅助教学可提供大量直观的图片，形象地展示各类微生物的形态以及内部结构，使学生对微生物有一个直观、感性的认识，增强记忆。而对一些难点，则采用动画画面，更有利于学生理解。例如在讲噬菌体一章，当讲到溶菌性噬菌体的生活周期分为吸附、穿入、生物合成、装配和释放时，可以把它的整个增殖过程以连动的形式展示给大家，这样不仅使学生有一个感性直观的认识，还可以增强记忆。……