□刘新学 吴地花

一、学生职业决策自我效能感的研究

职业决策自我效能感是近几年研究的热点问题(Betz,2007)[1]，很大程度上是由于社会认知职业理论的发展(Lent et al,1994)。社会认知职业理论的基本假设是：人与环境的相互作用是高度动态的，其结果是人既受环境影响但同时人也影响环境。因此，有研究指出社会认知职业理论需要解释职业生涯发展中3个复杂却相互联系的问题：职业兴趣的发展；教育与职业选择；在教育与职业领域的表现与发展。虽然，目前这方面的研究比较多 (Lent et al,2008)[2]，但是，这些研究囿于研究方法与研究视角等方面的问题，得出的结论还缺乏说服力，因此，一些学者指出社会认知职业理论还远没有被证实。

从目前国内外已发表的主要研究文献看，发现大多数文献资料主要集中于个性、职业自我效能感、兴趣等之间的研究。个性的测试工具一般采用大五人格量表，对职业的考量往往选用信度与效度比较好的荷兰职业兴趣测试。但是，这些已有的文献资料中，很少有研究关注个性与个体环境之间的交互作用。现有的研究往往集中于某几种个性特质上，并没有把研究内容放到更广阔的个体背景上，如果未来的研究能够避免这些文献资料的缺陷，将会有助于以新的视野来审视职业决策自我效能感(Borgen,Betz,2008)[3]。事实上，人与环境因素之间的复杂联结很难进行准确的区分(Vondracek,2007)。班杜拉曾指出特别是个体归因与环境因素对个体的改变与发展的影响往往具有双向性(Bandura,1986)。……