□郭 扬

随着职业教育教学改革不断深化，职业院校师资队伍建设薄弱的问题日益凸显，突出表现在专业教师缺乏实践能力，其单纯的学科教育背景和知识结构难以满足技能型人才培养的需要。教师队伍整体水平难以满足服务产业发展要求，已经成为进一步提高职业教育质量的重要制约因素。而职业教育培养高素质技能型人才的特定目标，决定了职业院校必须实行开放式办学，社会化是其必由之路，这样教师队伍结构也就必然要逐步走向多样化、社会化，摆脱单纯依靠学科型教师队伍的传统发展思路。因此，加强“双师结构”专业教学团队建设，成为当前和今后一个时期职业教育教师队伍建设的重点。

众所周知，我们国家对于从事职业教育的教师队伍，长期以来一直要求应该是“双师型”的。那么究竟什么是“双师型”呢？以往我们总是单纯强调职业院校的专任教师必须具有“双师素质”，希望人人都是能文能武的，最好既是高级讲师又是高级技师。可是事实上作为教师个体来说，这种真正“双师素质”的理想化目标恐怕是很难普遍达到的，况且各行各业的专业技术本身始终处于不断的动态发展变化之中，即使你今天可以达得到这种要求，但也许明天或者后天你就不一定能够达得到了。然而，尽管教师个体的“双师素质”很难普遍做到，但师资队伍整体的“双师结构”却是完全可以做到的，实际上很多发达国家和地区的职业院校也都是这样做的。……