◆江红燕

(江苏省连云港外国语学校)

数学教学中的创新性是新课程下对数学教师的要求。而在实践过程中，从我的自身经历来看，往往在一个教师实践成功一个创新的课堂，那其中的收获无论对老师还是学生都是莫大的。现在的数学课堂中小组活动随处可见，已不算是新生事物。小组活动作为合作学习的形式之一，它强调教学以满足学生的需要为依据，主张学生更主动、充分地学习，强调学生之间互相促进、共同提高。以生生之间互动的方式，通过相互交流观点，形成对问题较为一致的理解或判断，给学生提供了直接参与学习的机会。

一次数学新授课“加权平均数”，这节课与学生生活息息相关，主要是会求一组数据的加权平均数，理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决一些实际问题。为了增加其学习兴趣，我便采用了小组活动形式，把课堂教给了学生。

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首先，我向学生们说明这一课的内容，让学生课前以小组为单位进行预习。然后我布置了活动内容，如下:

活动一:学校广播站要招聘1名记者，小明、小亮和小丽报名参加了3项素质测试，成绩如右表:

(1)分别求出每个人的平均成绩.根据平均成绩谁将被录取?

(2)小杰皱了皱眉头:我比较看重采访写作能力，想把3项测试按5︰2︰3的比例，计算每个人的成绩。请你按此比例计算出每个人的成绩，由此决定录取的人选。

(3)比较(1)与(2)计算方法的不同点，由此思考:(2)中计算得到的成绩可以怎样命名?