阳宇明

徐特立先生曾经说过：“教学最好是从实地实物的观察入手，这就要把乡土和学校周围的实物补充到一般的教科书里去，使教科书与学者生活联系起来，乡土和学校周围事物不仅可作教科书的补充，同时它本身就是现实的、活生生的教科书。”

校本教材内容，从学校的教学实际出发，抓住学生的兴趣爱好，以家乡文化为主，重点突出校本教材的内容特色、教师的教学特色、学生的学习特色。我校美术组经过认真思考、实地调查、网上查询和详细记录，将收集的内容分教学单元和章节编写成了校本教材。其中，“竹笼杩槎画动物”就是对家乡都江堰水文化—竹笼杩槎的教学设计。通过教学实践，效果明显，赢得同行的认可。

一、认真分析现状，确立目标

我校作为一所农村初中学校，生源覆盖山区和坝区，地震后的学校硬件建设现代化，但艺术教育方面的教学设施设备却显得简陋。如果仅仅按照统编教材教学，往往会脱离农村学生的生活实际；加上教师受地域思想局限，教学内容、教学方法、教学手段比较单一，使其教学显得枯燥无味和简单化，长此以往，学生学习感到单调厌倦，无兴趣，课堂管理困难，达不到艺术教育的真正效果和目的。通过对部分年级学生的调查发现，55%的学生对统编教材上的内容感兴趣，90%的学生对地方特色传统美术教学内容感兴趣，证明使用乡土教材更符合农村学校的实际和农村孩子的学习兴趣，更容易培养他们对家乡的热爱和对美术学习的热情。……