黄晓岚

对于作文教学，《语文课程标准》明确指出：“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”

叶圣陶老先生曾言：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把作文写好。”初中学生的作文一般比较平淡，叙事还算具体，结构也还完整，语言上也挑不出太多毛病，但犹如白开水一般，教师怕批，学生怕写。而中考作文所占的分值倒是不低。如何在初三一年提升学生的写作水平，笔者借助网络环境指导学生通过自我修改和相互修改，关注学生修改作文的态度、方法和过程，体会到升格作文的乐趣，使学生养成修改自己作文的习惯，提高写作水平。

一、基于网络环境作文修改升格的基本操作程序

1.课堂实践

学生写作发帖—教师遴选范文，确定本次修改升格的主题—学生讨论交流，提出升格的建议—学生修改，网友点评。

关于课堂实践的说明：

(1)学生发帖：学生完成习作以后，打开班级博客，在“作文课堂”中以发新帖的形式发表文章。

(2)教师阅完学生作文，结合本次作文训练的目标及学生作文中存在的不足，拟定修改及升格的主题(每次涉及一个主题，进行专项训练)，筛选学生范文(可以明显升格的缺陷文)。

(3)围绕本次升格的主题，针对该文存在的问题以及如何升格，让学生先独立思考，然后小组讨论交流，提出升格的建议。

(4)修改点评。……