周 燕

运用现代化媒体辅助教学，可以丰富课堂内容，增加课堂教学的鲜活性，大大提高课堂教学效率。因此，将多媒体辅助教学手段应用到数学教学当中，对于发挥学生主体性、扩充课堂内容以及培养学生创新意识和探索精神方面，的确有着事半功倍的效果。然而对于年幼的小学生，由于直观感知仍是他们掌握知识的主要方式，所以在课堂教学中，媒体的展示效果会直接影响整堂课的教学效果。因而，必须根据教学实际需求和具体的教学环节把握好运用的时机，这样才能实现最佳的课堂教学效果。

一、用于帮助学生建立表象

在空间与图形知识教学中，为了更好地理解内容，往往要求学生掌握一些作图的方法。而在常规教学中，教师常用的作图工具无非就是三角板、圆规等，这些教具在黑板上使用时，常常受到教师手的阻碍，或是因为粉笔的不同而形成视觉上的差异。如果我们采用多媒体辅助教学，在备课时将这部分教学内容制作成课件并运用多媒体模拟演示。在模拟作图的过程中，条分缕析地讲授各个知识点，这样既没有视觉的阻碍，又能产生强烈的形象感，并且还可以轻易地重复演示和讲析，很容易在学生头脑中形成深刻的感性认识，从而为进一步掌握知识提供便利。

在教学《长方体表面积》一节后，安排这样一道题：“把一长方体木块平均分成3块后，木块的表面积增加了多少平方厘米？”教学时，先让学生根据题意展开想象，再通过课件验证，让学生清楚地看到长方体分割后增加的4个面，最后追问：“增加的每一个面的大小与原木块的哪个面相同？……