李 霞 陆 晔

随着信息化水平的不断提高以及新课程改革的不断推进，多媒体辅助数学教学已经逐渐深入数学课堂中。直观、形象的多媒体技术与严谨、抽象的数学学科的有机整合，使得数学教学实现了全新的变革。运用这一新技术，很多以前采用传统教学手段难以实现的数学教学难题变得迎刃而解。可以说，多媒体技术在数学教学中的广泛应用，为数学课堂教学增添了新的活力、无限魅力和广阔的发展空间，代表着数学教学手段的发展方向[1]。然而，近年来多媒体技术的引入也使得“教师是主导、学生是主体”的宗旨贯彻出现了一定偏差，一些教师在多媒体教学与传统教学关系的把握上也存在着一些误区。如何有效地进行多媒体辅助数学教学？如何按照“适合、适当、适时、适度”的原则发挥其巨大优势[2]？这些仍是值得深入探讨的课题。

一、多媒体辅助数学教学的优点

尽管已有文献[3]分析了多媒体教学的利弊，但未针对数学学科的特点进行分析。较之于板书式教学，多媒体辅助数学教学具有一些显著的优点。

1.图文并茂、直观形象，易于被学生接受

多媒体能集文字、图片、音频、视频等于一体，大大丰富了教学手段。如对于立体几何问题，一些三维动画能显示立体图形不同侧面的真实效果，从而帮助学生理解复杂、抽象的空间问题。

2.作图规范、高效，课堂效率提高

传统板书在黑板上作图，费时费力。而采用多媒体技术，可将图形直接在屏幕上显示出来，不仅提高了课堂效率，也减轻了教师的课堂负担。……