王占琦

（周口市淮阳县基础教育教研室，河南 周口 466700）

《初中地理课程标准》明确指出：地理课程改革必须“着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境”。笔者认为，在地理教学中，教师可通过激趣导入、自学尝试、合作探究、多样练习和课外实践等方式，引导学生主动参与，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，让学生的智慧潜能发挥出来，成为知识的发现者与创造者，成为学习的主人，让学生学会学习，促进学生思维发展。

一、激趣导入，诱发思维

激趣导入能激发起学生的认识兴趣和情感，诱发学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。通常可以采用设疑导入、新闻导入、乡情导入、国旗导入、音乐导入、漫画导入、诗词导入、谚语导入、谜语导入、板图导入等方式。如设疑导入，在讲日界线的作用时，向学生提出这样一个问题：一位小朋友在一年中能过两个生日吗？如果能，该小朋友应在何处？这样使学生觉得好奇，并迫切希望知道小朋友应在何处过生日，接着讲述日界线的作用和意义时，就达到了事半功倍的效果；如板图导入，学习地理最有效的工具是地图，老师熟练地在黑板上画出当节课要学习的地理内容所涉及的地理板图，先声夺人，先入为主，能更快地进入教学主题，这样就诱发了学生的思维兴趣，大家以高度的积极性和主动性投入新知识的学习。……