□危 玲

一、问题的提出

在会计专业教学课堂上我们可曾见过这样一幕：老师讲得津津有味、神采飞扬；而相当一部分学生或是低头玩弄手机、或是无精打采趴着、或是一脸盲然呆滞，这种现象深刻表明相当一部分学生对学习毫无兴趣。经过调查分析，学生学习状态低下的原因是多方面的：有些学生学习动力来自家长的压力，学习缺乏主动性；有些学生只想混个文凭，学习缺乏紧迫性；有些学生得过且过，做一天和尚撞一天钟，学习缺乏目的性；有些学生怕困难怕思考，学习缺乏自信心；有些学生爱学习偏又固守“仓储式”的学习方法，学习缺乏成就感。在这种背境下，高职会计专业要培养出高素质人才，首要任务是提升课堂教学效果，引导学生走出困境。

二、《财务会计》课程教学存在问题的主要原因

（一）课堂教学模式过于简单

在现有会计教学过程中，教学任务主要是教会学生怎样理解书本知识，如何做课后练习，教学过程是一种简单的线性呈现，很多学生的学习状态是无意识的、机械的，学习只为记笔记，只限于理解笔记中的内容，最终学到的是一大堆的现成答案。学生已全然习惯于“填鸭式”的教学模式，教师在课堂上很多时候需要将自己的阐述板书出来，需要将答案一是一，二是二地写出来，否则学生们会出现燥动或是报怨，相当多的学生很被动地接受知识，缺乏学习热情、僵守教条。

（二）专业知识传授过于简单

在现有会计教学过程中，教师既要考虑教学计划的时间限制，又要顺应学生的学习习惯，既要考虑学生成绩的正态分布，又要顺应学生的接受能力。……