林 华

（厦门外国语学校，福建 厦门 361026）

“体验教学模式”在中学地理教学中的应用
——以“太阳光照图”的教学为例

林 华

（厦门外国语学校，福建 厦门 361026）

普通高中《地理课程标准》提出“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和专题研究等实践活动”的新理念，这其实是呼唤在教学过程中转变全体学生的学习方式，呼唤在教学中实行体验性学习。

在教学中，我们往往会遇到这样一种情况：有些知识点教师已讲过几遍了，可学生就是接受不了，这时，教师就会嫌学生笨。在生活中，我们又会遇到另一种情况：许多学生沉迷于电脑游戏，越难的游戏往往越有吸引力。而我们认为笨的学生，往往是游戏高手。为什么电脑游戏使学生“主动”，地理课使学生“被动”？一些学生的有关城市规划和世界地理知识不是来自于地理课，而是来自《模拟城市》（Sim City）、《大航海时代》（Great Times of Voyage），这很值得地理教育者深思。从形式上看，游戏是虚构的，但实质上，游戏者在游戏中获得的体验却是真实的。在游戏中体验探索过程，体验成功的喜悦，体验失败的教训（即使失败了，再按“开始新游戏”），体验不断超越自己的自豪。那么，我们的地理课堂何不设置一些有趣的情境，让学生去体验、去探究呢？

一、体验与体验教学模式

体验，既是一种活动，也是活动的结果。作为一种活动，即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感；作为活动的结果，即主体从其亲历中获得的认识和情感。……