□葛力力

“教育的目的在于品格的形成”，是英国哲学家赫伯特·斯宾塞（1820–1903)的一句名言。它穿越了一个多世纪的风尘,无论对何种教育而言,其真理的光辉都显得更加灿烂。

品格，指人的“品性；品行”（《现代汉语词典（第5版）》）。品行是“个人在活动中表现出来的具有一贯性的品性和行为方式的总和。受社会道德、生活环境、教育等多种因素的影响，但主要取决于个人的道德修养和所从事的社会实践活动。是体现个人道德面貌的表征。”（《辞海（第六版）》）教育活动总是具体的，而各种具体活动归结到教育目的就是要促进受教育者“品格的形成”,提升受教育者的全面素质,尤其是道德修养，使他成长为有益于社会的人。

近几十年来,随着我国改革开放的的全面推进,在物质目标膨胀化和各种思潮的影响下,包括职教生在内的所有的学生乃至全社会的人面对着千变万化的世界，天天都面临着做一个什么样的人,或者说是要形成和保持什么样品格的问题。这就构成了不仅对学校，也是对全社会的教育战略和具体工作的严峻挑战。正如中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过的《中共中央关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中所说：“一些领域道德失范、诚信缺失，一些社会成员人生观、价值观扭曲，用社会主义核心价值体系引领社会思潮更为紧迫，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础任务繁重”。……