杨宗强

（天津职业技术师范大学工程实训中心 天津 300222）

对“角色转换教学法”的探索与实践

杨宗强

（天津职业技术师范大学工程实训中心 天津 300222）

所谓“角色转换教学法”就是在训练中将部分学生转换成教师角色，将教师转换成学生角色。“角色转换教学法”将“发现式学习”和“观察学习”实施于技能训练中，遵循结果反馈—记忆策略，把听、看、做、讲和评有机结合，创设训练情境。本文通过案例探讨并提出了“角色转换教学法”对教师和学生的要求，分析了存在的问题并提出了解决策略。

角色转换教学法；目的；要求；效果；问题

应用型工科院校本科学生参加职业技能训练是一种必然趋势，探索和实践各种实训教学方法是一项长期的教改任务。由于职业特性不同，其训练方法各有不同。维修电工实训教学方法多种多样、各有特点，但主要形式还是教师讲解、示范、指导、学生之间相互讨论、教师点评等，大部分时间里，学生处于被动接受或模仿状态。学生互评少之又少，即使有互评，也是实效甚微，对促进教学和调动学生的主动性作用不大。为了调动学生主动学习，培养学生的动手能力、学习迁移能力和社会能力，笔者在教学中探索和实践了“角色转换教学法”，收到了良好的效果，同时也发现了一些问题，在此提出与大家探讨。

实施“角色转换教学法”目的

所谓“角色转换教学法”，就是在训练中将部分学生转换成教师角色，临时行使教师的职责；将教师转换成学生角色，从学生角度体验教学过程。……