李彩侠

（宿迁市钟吾初级中学，江苏 宿迁 223800）

公开课即将进行，我们挑选了极能体现新课改所提倡的主体性、参与性和体验性的一课——《红色政权的创建和红军长征》。在教学过程中为了鲜明地体现新课程所强调的历史课程的人文教育核心，突出对学生情感、价值观的教育，我们充分发挥红军长征的故事进行“磨练意志，战胜困难，积极乐观……”等优秀品质教育，组织学生讲长征中的故事、播放长征中的典型片段、让学生“品尝”野草，对红军长征进行说、看、听、尝等全方位，多感官的感受，但是结果却由于“吃草”一环节导致整节课出现“虎头蛇尾”的惨状。课后我们展开了一系列的反思：问题的出现是偶然？有没有普遍性？具体症结在哪？一层层的发问逼着我们从源头找起。

一、课前争议：吃还是不吃

在集体备课时对于讲故事、放视频这些环节的设置大家均无异议，唯独“吃草”一环节让我们费心不少。

主张让学生“吃草”的老师认为：让学生“吃草”不仅创意新颖而且可通过切身体验加深学生的认识，新课改所提倡的主体性、参与性和体验性可得到显性呈现。另外从学生的角度来讲：八年级学生对于长征，并不是很陌生的，当今反映此类主题的影视媒体多的是，而且他们在语文课上也学习过相关课文，或许从语文的角度，对长征精神也能做出：敢于吃苦、不畏难、勇于牺牲奉献等词语的概括，对于我们历史教师来说关键是如何把这种认识“植”入孩子内心。