刘 磊

项目教学情境中学习行为研究综述

刘 磊

学生的学习行为是教学效果和学习效果最真实的表征，普通教育中的研究成果颇丰，如何借鉴普通教育中的研究成果来研究项目教学情境中学习行为，是当前要解决的首要问题。从情境学习的特征，学习行为的内涵，问题与对策，影响因素和心理机制等五个方面进行探究，并提出预期突破，。

项目教学情境；学习行为；研究综述

学生的学习行为是教学效果和学习效果最真实的表征。对项目教学情境中学习行为的研究能有效验证项目课程改革成效，能总结项目课程改革在课堂层面经验与教训，更能有效改进中职学校教师的教学设计。课改、教改，根本上讲都是为了改变学生学习行为，实现良好的教育效果。所以，对项目教学情境下学生学习行为的研究具有强烈的紧迫性和必要性。

虽然国内外对情境学习①进行了比较深入的研究，但对项目教学情境中的学习研究还未出现，更没有出现对学习行为的研究。基于此，本文根据项目教学情境中学习行为研究的需要，从情境学习特征、学习行为内涵、现状问题、影响因素和心理机制四个方面进行综述。

一、情境学习的特征研究

国内外学者对情境学习特征的研究，分为宏观和微观两个层面。高文从宏观角度总结了人类学视角的情境学习特征[1]，她认为：提供能反映知识在真实世界中的运用方式的真实情境；提供真实的活动；提供接近专家作业和过程模式化的通路，并提供多样化的角色和前景；……