林海英

（三明学院附属小学，福建 三明 365000）

加强阅读和实践活动 提高小学生作文能力

林海英

（三明学院附属小学，福建 三明 365000）

在作文课上，我们经常会看到学生皱着眉头苦思冥想，为写什么、怎样写而发愁。有的老半天写不出两行字，有的虽然写了一两页的内容却像是在记流水账，内容空洞，语句枯燥无味。分析学生作文无话可写、内容枯燥的原因，主要是缺乏写作素材。那么，我们应如何改变这种现状呢？笔者认为，教师应该从阅读教学和实践活动等方面入手，利用一切可以挖掘的资源，及时捕捉训练的契机，引导学生观察、发现、体验、感悟、积累丰富的写作素材，这样，才能扎实有效地提高小学生的习作能力。在作文教学实践中，笔者进行了以下几个方面的尝试。

一、加强阅读，积累语言素材

在教学中，我们要善于挖掘教材资源，让学生在阅读中丰富语言仓储。新教材中的课文大多文质兼美，思想内容丰富，表达方式灵活多样，是我们指导学生写作的最好范文。在阅读教学中，笔者及时把握教材中各种有利的写作因素，指导学生阅读品味，对文中描写生动优美的佳词妙句及精彩片段进行反复地朗读、理解、摘抄，并要求熟读成诵，融会贯通，吸收其中最富有营养的东西，强化学生对语言词汇的积累。还注重引导学生学习作者观察事物、描写事物、分析事物、表达思想的方法。广泛阅读是写好文章的基础，因此，在语文教学中，我们应重视引导学生多读书、读好书，通过更多的阅读汲取精华，开发和培养自己的创作思维。……