汤凌飞，于 伟

（1.抚顺市新抚区新抚一校，辽宁 抚顺 113000；2.抚顺市教师进修学院，辽宁 抚顺 113000）

给习作插上翅膀
——谈低年级学生看图说话能力的培养

汤凌飞1，于 伟2

（1.抚顺市新抚区新抚一校，辽宁 抚顺 113000；2.抚顺市教师进修学院，辽宁 抚顺 113000）

低年级学生初学看图说话，往往退避三舍，不敢去说，即使说了，也大都搜肠刮肚才“挤”出三言两语，敷衍了事。不但说不具体，而且话语雷同。针对学生看图说话现状，教师在指导看图说话的教学训练中，要启发、引导学生不但会看图说“话”,而且能把话说“细”，以培养学生观察、想象能力，并能在认识事物的基础上发展学生的语言。以下是我在教学实践中总结出的几点相关策略。

一、给看图插上兴趣的翅膀

实践证明，学生只有对写作感兴趣，才能够兴致勃勃，从被动的“要我说”转化为主动的“我要说”。否则，他只会敷衍了事，勉强应付，或视为一种负担、煎熬。因此要想提高看图说话水平，就必须激发学生的写作兴趣。只有让“兴趣”这位“老师”引导学生到“乐学”的境界，才能使学生由被动说到主动说，从而提高学生的看图说话水平。

1.观察生活，激发学生兴趣

我们都知道兴趣是第一位老师，若能激发学生的看图说话的兴趣，教学就可以达到事半功倍的学习效果。学会观察是学生看图说话的第一步，也是获取素材的重要手段。学生通过观察，用心去充分享受生活和感受生活，充实生活，并获取说写的材料。例如，布置学生观察自己喜欢的一种小动物。……