叶 波

（无锡市藕塘中学，江苏 无锡 214000）

浅谈同课异构应处理好的几种关系

叶 波

（无锡市藕塘中学，江苏 无锡 214000）

根据新课改的要求，初中信息技术学科的主要任务是让学生掌握信息技术的基本知识、发掘学生信息技术方面的才能和兴趣、做好和高中教育的衔接。那么，如何才能高效、优质地完成信息技术初中阶段的任务呢？笔者认为同课异构教研方式是个不错的选择。

一、同课异构教研方式的优势

同课异构，就是指在相同的课题下，由不同的教师进行风格各异的教学活动，从而可以得到不同的教学效果。“同课异构”作为一个大胆的教学尝试，造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性差异，因此运用到教学中，是十分具有优势的。

（一）同课异构可以提高教学的有效性

同课异构不是一种简单的教学手段，而是一个哲学的教学理念。因为在教学的过程中，肯定会遇到各种各样的问题，有些问题并不是教师所能够解决的。如何上好一堂课须集大家的智慧，进行研讨与实验，从而得到一个最佳的解决方案。正如苏霍姆林斯基所言：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”这种差异性资源，在同课异构中得到了充分的利用，从而可以提高教学的质量与效果，让学生更好更容易地掌握知识。

（二）同课异构可以促进教师的成长

同课异构的教研方式为教师的成长提供了研究案例，尤其是年轻的教师，更可以通过同课异构的教学，向那些有经验的前辈学习，学习他们授课的模式以及与学生相处的方式，从而更好地提升自身的素养。……