杨 兰

（朝阳市喀左县高级中学，辽宁 朝阳 122300）

语文是一门工具性和人文性综合的学科，著名教育家叶圣陶早就对语文下过一个再通俗不过的概念：口头为语，书面为文。这里的“语”指听和说；“文”指读和写。口头语言和书面语言是构成语文能力的两条腿，语文教学就是培养学生听说读写能力，使两条腿并行前进，健康发展。既然如此，我们的语文课堂教学就不能进入思维定势——读写训练为主、忽视听说训练。怎样把学生口语交际能力的培养落到实处，进而让他们在今后的学习、工作、生活中终身受用，这无疑是摆在我们面前的一个重要课题。

一、激发兴趣，做学生入门的向导

（1）要让学生认识到口语交际对自己今后走向社会的重要意义。学生长大了进入社会，对社会语言的运用可谓是五花八门，现在不是有许多大学生在求职招聘会上因不善推销自己而遭受冷遇吗？还有的好不容易过了“初试”关，却由于面试时不太善于语言表达而与自己心仪已久的那份工作擦肩而过。教师要通过适当举例让学生明白,进行口语交际教学,是着眼于开放的现代社会生活中人们交流和沟通的现实需要,是根植于现实而“面向世界、面向未来、面向现代化”的具体举措，是为他们的终身发展奠定基础的。

（2）在具体教学中，要注意选择学生感兴趣的话题，设计精巧的过程。事实上，现行诸种版本的实验教材，口语交际教学内容设计的可选择性、开放度非常大。因此，广大教师应深入学生、了解学生、体验学生生活。……