张明辉

(广东警官学院 刑事技术系，广东 广州 510232)

随着我国走“创新型国家”的要求，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。应此大势，公安部提出“紧贴实战”的应用型人才公安教育要求，我国公安高等教育即步入了新的发展阶段。全国公安院校教育工作者以“紧贴实战”培养应用型人才为着眼点，开展了培养目标、课程树形体系、课程教学模式、教学方法等“教、学、练、战”各方面的教育教学的探索与创新，取得了丰富的教研成果。受此启发，取他山之玉，以《工具痕迹学》课程为视点，建立了“163”课程教学模式。

一、“163”课程教学模式设计理念与设计方案

基于和谐发展高素质应用型人才培养目标的顶层设计理念，课程的教学从“知识、能力、素质”三个方面来构建学生的知识结构、技能结构和素质结构。具体反映在课时分配上，用“1︰6︰3”比例分配课时，即“1︰6︰3=导学︰实验实训︰讨论”。

导学部分主要是介绍本门课程所在学科位置、教学实施方案、知识结构、知识重点、实验实训项目及实施方案、讨论题目及实施方案。《工具痕迹学》课程实验实训部分有6个必修项目和4个拓展项目。讨论部分有6个必修题目和2个思考题目。

以教学实施方案推进教学进度，学生按教学实施方案在规定时间内，提前自修完成相应的知识点，再根据实验项目或讨论题目，自行设计实验计划或讨论提纲，再进入实验实训技能训练操作或专题讨论。

二、导学与自学相结合，构建课程知识结构

虽然我院刑事技术专业的人才培养目标，已明确定位于培养应用型人才，但基于知识传授广度和深度的问题上，争议颇大。……