张 莉张东红*

（1 河南省焦作市妇幼保健院，河南 焦作 454000；2 广东省汕头市汕头大学医学院心血管中心，广东 汕头 515041）

PBL在妇产科护理实/见习带教中的应用

张 莉1张东红2*

（1 河南省焦作市妇幼保健院，河南 焦作 454000；2 广东省汕头市汕头大学医学院心血管中心，广东 汕头 515041）

探讨“以问题为基础的学习 (promblem-based learning，PBL)” 一种新的教学模式，受到国内外医学教育的广泛重视。本文结合本科室带教情况，介绍应用PBL模式在妇产科护理实/见习中的有效性和必要性。

基于问题的学习；实习；见习；护理；带教

以问题为基础的学习（problem based learning，PBL） 强调以实际问题为核心、以学生主动学习为主，教师进行引导或启发的教育法，旨在培养学生的探索意识、创新和实践能力，有助于促进学生的自主学习、终身学习能力[1]。近年来PBL教学法正逐步被引入国内外高等医学教育学习中，并在诸多领域，包括妇产科学基础教育、临床见/实习以及临床工作中，取得了良好的教学效果[2,3]。然而PBL 教学法在国内妇产科护理见/实习生带教中应用的报道并不多见，本文结合目前本科室PBL 教学法在此方面应用成效及体会做以探讨。

1 PBL教学的典型模式

PBL教学的典型模式由加拿大麦克玛斯特大学医学院首创，其典型模式包括：提出问题-建立假设-收集资料-讨论-总结，目前已经在国内外医学教育中非常流行，并成为一种行之有效的医学教学模式。首先，它要求以问题为基础，以学习中的各种问题为核心深入讨论学习。其次，要求带教老师改变原有“满堂灌”或“填鸭式”教学思维模式，学会把问题“放下去”的多相思维，强调以实际的理论或临床问题为导向，以与学生互动而形成活跃的学习氛围。……