张利军

(余姚市第四中学 浙江 宁波 315400)

物理学是一门以实验为基础的科学，实验能力是高考要求考查的五种能力之一．高中物理实验包括学生分组实验和教师演示实验.高考实验考查内容要求是来源于学生实验而又高于学生实验，要能充分体现平时认真做过实验与没做过实验的学生答题时有很大区别．因此就要求教师在平时的实验课堂教学中注意培养实验动手能力及实验探究、创新和迁移能力．熟悉平时所做过的每一个实验，特别是实验原理及实验数据的处理方法，从而触类旁通，利用所给的实验要求进行实验设计及探究．下面以实验探究加速度与质量、力之间的关系为例来谈谈做这一实验时的教学创新．

牛顿第二定律是动力学核心内容．现行高中物理教材删去了“验证牛顿第二定律”这一学生实验，增加了实验探究加速度与质量、力之间的关系一节内容．传统的实验方案是控制变量，先保持物体的质量不变，测量物体在不同大小的力作用下的加速度，分析加速度与力的关系；再保持物体所受的力相同，测量不同质量的物体在该力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系．同时教材提供了一种“双车位移比较法”的参考案例．但笔者发现，在实际实验操作中存在以下两点不足：

(1)用夹子通过小车后的细绳来控制小车的运动，容易出现松滑现象,导致两小车启动与刹车不同步,使得两车运动时间不相等,产生误差；……