赵辉

(保定外国语学校 河北 保定 071000)

1 问题的提出

在高中物理中，有很多知识学生掌握起来是有一定困难的．作为教师，总是想用各种方法深入浅出地引导，从各个方面让学生对问题进行理解．但就高中生的年龄段，他们对问题的理解是有一定限度的．所以，对于不同的问题应有不同的要求，对不同的要求要相应采用不同的方法．有一些问题从更深层次入手学生理解起来可能更费力，那么不如就从最简单的方面着手，让学生由浅及深地了解．

在解决连接体问题时，常采用的方法有“整体法”和“隔离法”．隔离法的使用没有条件限制，但是在解决一些实际问题时会比较麻烦；用整体法求解问题相对简单得多，因为它不用考虑系统内部各物体间的相互作用力．但整体法的使用有一个限制条件，就是要求系统内各部分物体的加速度大小和方向都相同．

一直以来，在高中物理教学中给学生传授该知识点时，都是让学生将此结论记住，并且会用它．但是一些爱思考的学生就会提出一个问题：为什么系统内各部分物体的加速度大小和方向都相同时才能用整体法？

对于这个问题的解释，笔者是在教学中由一个简单例题着手，让学生通过例题看到问题的内在联系和变化，使学生有一个深刻的体会，从而进一步掌握该知识点．

2 举例分析

【例1】如图1(a)所示，质量为m的物体置于一个粗糙的斜面上，斜面的倾角为θ，用一平行于斜面且大小为F的力……