刘炳昇

(南京师范大学物理科学与技术学院 江苏 南京 210097)

《物理通报》出版30年来致力于提高中学物理教师的专业水平，对物理科学的普及和中学物理教学改革做出了很大贡献，特表示衷心地祝贺！笔者在本文中，从回忆自己学生时代参加一些课外活动对日后成长的影响谈起，说明基础教育的课程改革需要关注学生的个性发展，并借助于多元智力理论简介“项目学习”的策略.以初中物理课程中的一个综合实践活动为例，评析相关策略的应用．

1 从学生时代 参加的活动谈起

在学生时代，我是一个课外科技活动的积极参加者．从初三到高中、到大学，我一直参加航空模型兴趣小组的活动．几十年过去了，我仍然怀念那段岁月，深深感到这些活动对我成长的影响．

记得在学生时代的课余时间，我们在工作室从识图、绘图、放样开始，用薄木板、细木条等制作零件、组合装配成模型飞机构架；再蒙上薄板或棉纸、涂上防水油等，经过大约一个月，一架1～2 m长的模型飞机制成．制作模型飞机需要许多知识和技巧，例如制作飞机的螺旋桨，用斜刀加工，桨叶的横截面是流线型的，并且要求从桨根到桨尖是逐渐扭曲的，靠近根部的迎角(桨翼与气流间的夹角)大，越向桨尖部迎角越小(图1)．这里涉及许多物理知识，如为什么要做成流线型？可以用“流速大、压强小”的原理来解释，螺旋桨叶旋转时便产生向前的牵引力.又如为什么靠近桨叶根部的迎角较大而靠近桨叶尖部的迎角较小？……