(武汉船舶职业技术学院,武汉 430050)

海员是一个操作性很强的职业，不仅要有丰富的理论知识，而且要有很强的动手能力、敏捷的思维和果断决策能力，同时还要具备适应恶劣的自然环境和与外界沟通的能力。刚入行不久的三管轮，面对发达国家日趋严格的PSC(港口国监督)检查，常常流露出紧张、胆怯、畏惧，害怕与检察官沟通，操作机器时常常顾此失彼，平时非常熟练的操作程序，在关键时刻却忘得一干二净。如何在学校教育中创新教育法，在完成教学目标的同时培养学生们具备海员的基本能力，本文从角色扮演法这一角度进行分析讨论[1]。

1 角色扮演法的基本原理

所谓“角色扮演法”是指教师在教学中提供一个真实的、涉及价值争论的问题情境，组织学生对矛盾进行分析，并且让他们扮演其中的角色，尝试用不同的方法解决问题，从而使学生逐步学会解决各种价值冲突，树立正确价值观念，并且养成良好社会行为的教学过程[2]。在整个教学过程中教师是学习活动的设计者、组织者、管理者和指导者，学生是教学活动的主体，通过角色扮演、模拟操作，学生能够在一个仿真的工作环境中切身体会PSC检查的全过程，进行角色体验，进而激发学习的积极性和主动性。

2 研究过程

2.1 对象

选取我校08级1～3班轮管学生作为对照组，每班平均34人，全部男生，共有学生102人。选取08级4～6班轮管学生作为实验组，每班平均35人，全部男生，共有学生105人，6个班的学生都是通过正常渠道录取，高考分数从380分至420分之间平均分布，学生全部来自湖北省，符合统计学无差异性原则。……