张 怡，黄 凌，樊雅静

(上海交通大学医学院附属第六人民医院，上海 200233)

模拟教学是目前国际医学教育界正在推行的一种 全新的教育模式，是一门利用模拟手段创设出高仿真患者和模拟场景来代替真实患者进行临床医学教学实践的教育学科［1］。在很多发达国家，借助各种仿真模型、综合模拟患者救治系统及虚拟教学培训系统培训学生临床操作技能。随着医学教学改革的深入和社会发展的需求，我院妇产科2008年成为医院重点学科小组，添置了分娩机转模型、自动分娩模拟仪、会阴缝合模拟仪等设备，实施模拟教学，探索建立新型的临床教学模式与体系。结果表明，与传统临床实践教学相比，在临床技能训练方面产科模拟教学法具有独特的优势。

1 对象与方法

1.1 对象 选取我院2009—2010年产科新职工20名，均为女性，年龄22～24岁，平均年龄23.2岁。采用简单随机分组方法将其分为实验组10名和对照组10名。

1.2 方法

1.2.1 实验组 强化训练时间为4周，采用模拟教学，模拟教学的实施具有阶段性和连续性。学习过程是一个从简单到复杂、由单项到综合训练、由初级到高级的过程［2］。第1周即先给予放映相关模型教学片，结合教学片在相关模型上做示范操作后，让成员在仿真模型上反复进行阴道检查、骨盆测量、听诊胎心和模拟接生操作;第2～3周采用综合训练。综合训练采用病案分析、小组自学、突发急救模拟演练的方式进行。教师先根据突发急救项目的目的和范围，以产科常见病例为依据编制病例，为成员创设急救情境并提出相关问题引导成员思考。……