彭卓

（韶关学院 外语学院，广东 韶关 512005）

●教育教学研究

基于语料库的非英语专业大学生介词“from”的用法对比研究

彭卓

（韶关学院 外语学院，广东 韶关 512005）

从认知角度分析介词from的意象图式及语义的隐喻延伸，通过对比分析学习者语料库与小型Brown语料库揭示出非英语专业大学生使用介词from存在的错误，教师应向学生更多介绍from的非短语搭配用法，并注重对该词的语义理解，从而使学生熟练掌握。

意象图式；语料库；短语；词丛；频次

根据对英语语料库的统计，在任何英语文本中，大约每8个词中就有一个是介词，在美国英语Brown语料库中，有l2.2l%的词是介词；在与其相对应的英国英语LOB语料库中，也有12.34%的词是介词[1](P51)。由此可知英语介词在词汇中的地位举足轻重。但是，汉语并非像英语那样有着丰富的介词，所以以汉语为母语的学习者在学习英语介词时总感到困难重重。本文将以介词from为例，从认知的角度分析介词from各种语义间的相互联系，并通过收集学生作文组建语料库与美国英语Brown语料库进行对比，从而揭示非英语专业大学生与英语母语使用者在介词from使用上的异同，借此给广大师生在介词from的用法上提供指引。

认知语言学认为介词的义项组成了一个高度有理据的系统，介词语义由“中心意象图式”（basic image schema）产生并形成语义辐射网络，这一语义扩展过程是系统的、普遍的[2](P108)。由此可见，意象图式是语义延伸的基础。Lakoff和Johnson于1980年在《我们赖以生存的隐喻》一书中首次提出“意象图式”概念[3](P12)。……