焉德军，刘明才，鲍永刚，王雁霞，杨日璟，郑江超

(大连民族学院计算机科学与工程学院，辽宁大连 116605)

计算机基础教学改革经验漫谈
——以大连民族学院为例

焉德军，刘明才，鲍永刚，王雁霞，杨日璟，郑江超

(大连民族学院计算机科学与工程学院，辽宁大连 116605)

以大连民族学院计算机基础教学为例，分析了计算机基础教学的现状及传统教学模式的弊端，从教学内容、教学模式的改革等方面，提出了旨在提高大学生就业能力和全国计算机等级考试过级率的大学计算机基础教学新模式，两年的教学实践对比研究，证明效果较好。

计算机基础教学;教学模式;就业能力

1 计算机基础教学现状

1.1 学生的起点参差不齐

随着中小学信息技术教育的逐步普及，高校新生计算机知识水平的起点也逐年提高。但同时，由于中学信息科学教育水平极不平衡，来自城市的学生入学时已经熟练掌握计算机基本技能，而来自农村的一些学生，特别是来自西部欠发达地区和少数民族地区的一些学生，入学时才刚刚接触计算机［1］。大连民族学院2009级学生入学时计算机水平测试结果如图1，可以看出学生的计算机知识和技能差异很大，这种差异使得计算机基础教学的组织与安排非常困难。

图1 2009级学生入学时计算机水平测试结果

1.2 教学难度逐步加大

通过广泛的调研了解到，各高校在新近制定的培养方案中，都大大缩减了计算机基础教学的学时数。多数院校计算机基础教学仅有100多个学时。上学期《大学计算机基础》课程缩减到40左右学时，而相应的教学内容却涉及到计算机学科的方方面面;下学期《大学计算机程序设计基础》课程为60左右学时。学时的缩减和学生差异的增大，进一步加大了计算机基础教学的难度。

1.3 创新培养意识欠缺

创新、创业能力包括专业知识与技艺、敬业精神、团队合作、数字应用、信息处理、自主学习、创新革新、外语应用和分析问题、解决问题的能力等［2］。大学计算机基础课程是培养学生数字应用、信息处理、自主学习、团队合作和分析问题、解决问题等能力的最好的一门课程，但目前的状况却不尽如人意。究其原因是，教师只满足于课程知识的传授，缺乏在教学过程中主动地融入培养学生创新、创业能力的意识。

2 传统教学模式的弊端

多年来，大学计算机基础教学形成了大一上学期讲授《大学计算机基础》，下学期讲授《大学计算机程序设计基础》的教学模式。目前，绝大多数二本院校依然采取这种教学模式。这种模式在实践中存在一定的弊端。

2.1 不能满足学生的需求

对于大多数二本院校的学生，由于就业的压力，在毕业时迫切需要能够获得全国计算机等级考试二级证书甚至三级证书。目前，许多单位、部门已经把掌握一定的计算机知识和应用技能作为人员聘用、职务晋升、职称评定、上岗资格的重要依据之一。全国计算机等级考试的目的在于适应知识经济和信息产业发展的需要，以考促学，以便用人单位录用和考核毕业学生有一个统一、客观和公正的标准。计算机等级考试证书已成为学生就业时的重要参考依据之一。每年参加计算机等级考试的学生数已超过200万人［3］。

但在传统的教学模式下，学生最快在大二上学期才能参加全国计算机等级考试，过级率较低。并且，在传统的教学模式下，很难协调等级考试与能力培养之间的关系，不论是教师教，还是学生学，都会感到非常困难，极大地挫伤了学生学习计算机知识的兴趣和积极性。

2.2 不符合认知规律

在传统的教学模式下，学生在大一下学期才学习《大学计算机程序设计基础》课程，并且仅有60学时左右的教学时间。在一个学期的教学周期内，很难培养起学生的编程思想，更谈不上培养学生利用计算机编程解决实际问题的能力。

2.3 与后期专业课严重脱节

由于学时少、周期短，教学中普遍缺乏对学生利用程序设计解决实际问题和专业问题的训练。在大一下学期学完《大学计算机程序设计基础》课程后，多数学生还不能真正领会计算机的强大功能。从教学内容上来看，传统的大学计算机基础课程没有考虑到与后续专业课程的衔接问题，没有真正把计算机基础教学融入到以后的专业课学习之中。

3 计算机基础教学体系的改革

3.1 指导思想

以学生为本，以学生的实践能力、创新能力和应用能力培养以及就业需求为导向，自觉地将计算机基础教学的地位和作用放在学校人才培养的整个过程中去考虑，对计算机基础教学中的两门课程《大学计算机基础》和《大学计算机程序设计基础》进行教学内容的优化、整合，保持计算机基础教学长期以来建立起来的加强实践教学和强化过程管理的优良传统，以大一下学期学生能够顺利参加全国计算机二级等级考试，提高本校的二级过级率为“抓手”，使学生尽快走出入学初的“迷茫”状态，培养学生自主学习的能力，树立优良的学风。

3.2 新教学体系的构建

新教学内容体系和教学模式是，根据不同学科、专业的需求，以程序设计基础课程或数据库应用基础课程为主线，建立一个符合人才培养规律、适合学生特点、满足学生需求的计算机基础教学内容体系和教学模式。具体做法是，大学计算机基础课程全学年共分4个阶段实施:

第一阶段，上学期前2周。结合相应的程序设计基础课程或数据库应用基础课程的需要，完成新生入学的计算机基础入门教育，使学生尽快了解计算机基本原理，熟悉计算机的基本操作。

第二阶段，上学期后16周。根据不同的专业，分别开设《大学计算机程序设计基础》的C、VB、和ACCESS，完成全国计算机二级等级考试大纲所要求的计算机程序设计基础的主要内容。

第三阶段，下学期前4周。针对3月底的全国计算机等级考试，进行笔试部分强化辅导和上机部分强化训练。有条件的学校，在这期间还可以适当地增加一些学生上机练习的时间和教师辅导的时间。

第四阶段，下学期全国计算机等级考试后接下来的8周。共两部分内容，一是进行计算机程序设计课程的设计性和综合性实验，进一步提高学生的计算机程序设计能力和计算机应用能力;二是结合专业进行应用软件选讲，主讲Office高级应用或介绍Matlab软件，提高学生利用软件解决实际问题的能力，培养学生的自主学习能力。

具体做法是，对于文法、外语、经管、生命等学院的学生，主讲Office高级应用。采取任务驱动的教学方法，以毕业设计排版(长论文排版)为目标介绍Word高级应用，以简历制作为载体介绍表格的设计，以自我介绍PPT等讲解PowerPoint，以学生成绩分析、企业人力资源管理、财务会计报表等案例讲解Excel。同时，对于具备线性代数基础的同学，鼓励他们自学Matlab软件。对于机电、土建、材料、理学院等学院的同学，结合已有的数学基础知识，介绍Matlab软件，使他们了解Matlab软件的功能，学习利用软件解决问题的方法，提高学生解决专业问题的能力。同时，鼓励学生自学Office高级应用部分。

大一以后，将通过选修课或讲座的形式，开设多媒体技术、信息管理技术、数据库技术、网络技术、SPSS讲座、Auto CAD讲座等，保证大学4年信息教育课程不间断，使有兴趣的学生有机会学到想学的知识，并将开设全国计算机等级考试三级辅导讲座，使更多的学生能够获得三级证书，增加就业能力。

3.3 题库建设

为杜绝依靠期末突击复习应付考试的恶习，除了加强对学生平时作业的检查和批改外，还基于“百科园通用考试平台”，按单元构建了C、VB和ACCESS的题库，实行阶段性滚动考试，督促学生平时抓紧时间学习，保证计算机程序设计基础课程的教学质量。

3.4 新教学体系评价

新的教学内容安排和教学模式的设计，至少有四点好处:

第一，拉长了《大学计算机程序设计基础》课程的学习周期，由原来的一个学期变为现在的两个学期，将程序设计课程的学习分为三个阶段实施，符合学生的认知规律，并且对培养学生的编程思想和利用计算机解决实际问题的能力非常有益;

第二，将获得计算机等级考试证书作为新生入学的第一个阶段性目标，可以使学生尽快摆脱刚入大学时的“迷茫”状态，有利于优良学风的建设;

第三，满足了学生对计算机等级证书的需求，增加了学生将来就业的筹码;

第四，提高了学生的素质，培养了学生自主学习能力和利用软件解决实际问题的能力。

4 效果反馈

2011年3月的第33次全国计算机等级考试，大连民族学院2010级2979名学生参加考试，959名学生获得证书，一次性获得证书率为32.2%，比改革前的第32次全国计算机等级考试中2009级的学生一次性获得证书率高出20个百分点，并且另有1083名学生单科合格，只要在2011年9月份通过另外一科考试即可获得证书。

5 结语

全国有15所综合性民族高等院校，37所民族师范院校和58所地处民族地区的高等院校，以及相当数量的地方二本院校，这些院校的生源和新生素质大体上与大连民族学院相当，并且，这些院校的学生对获得全国计算机二级等级考试证书的愿望同样非常强烈，因此，上述有关计算机基础教学的改革经验，对于这些院校来说，具有很好的借鉴意义。

［1］索兴梅，曹永存，王 辉，等.民族院校民考民类学生《计算机文化基础》课程的调查与研究［J］.中央民族大学学报:自然科学版，2008(5):90－93.

［2］劳动和社会保障部职业技能鉴定中心.信息处理能力训练手册(试用本)［M］.北京:人民出版社，2007.

［3］张尧学，吴爱华.关于我国信息化教育的几点看法［J］.计算机教育，2008(5):3 －7.

Talking About the Experience of Reform on the Basic Computer Teaching——Case Study of Dalian Nationalities University

YAN De－jun，LIU Ming－cai，BAO Yong－gang，WANG Yan－xia，YANG Ri－jing，ZHENG Jiang－chao
(College of Computer Science and Engineering，
Dalian Nationalities University，Dalian Liaoning 116605，China)

Taking Dalian Nationalities University as an example，the status and drawbacks of traditional teaching mode on the basic computer teaching in universities and colleges has been analyzed.From the teaching content，teaching models and teaching materials and other aspects of the reforms，the new teaching mode on the basic computer teaching has been put forward based on enhancing the employability of university students and the percent of pass of the National Computer Rank Examination.The methods has been proved effective in the teaching practice for two years.

basic computer teaching;teaching mode;employability

G40－057

A

1009－315X(2011)05－0507－03

2011－06－16;最后

2011－06－28

中央高校基本科研业务专项资金资助项目(DC10020113);辽宁省高等教育教学改革项目(2009B102)。

焉德军(1965－)，男，黑龙江虎林人，教授，博士，主要从事混沌分形理论与应用研究以及计算机基础教育研究。

(责任编辑 刘敏)