李琳

(常州信息职业技术学院外国语学院 江苏常州 213164)

高职高专日语专业教学资源库建设探析

李琳

(常州信息职业技术学院外国语学院 江苏常州 213164)

专业教学资源库建设是提升高职院校内涵建设的重要手段之一。日语专业教学资源库建设应围绕当前高职高专日语教学的特点和需求，建立健全资源库建设机制，不断完善更新各项教学资源，实现日语专业教学资源库多元、系统、开放、长效化发展。

高职高专;日语专业;专业教学资源库

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，要加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，强化信息技术应用，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。因此，各高职院校将专业教学资源库建设作为提升内涵建设、实现信息化教学的一项重要工程。本文结合常州信息职业学院应用日语专业教学资源库建设实际，就日语专业教学资源库的实质、建设目标、建设内容等方面进行探讨。

1 日语专业教学资源库的实质

专业教学资源库的实质是充分利用网络资源的优势，以资源共享为目的，以教学内容为主而建立的大容量、开放式、交互性强并适应网络发展的信息化教学服务系统。［1］高职院校专业教学资源库是以精品课程为基础的教学资源的系统开发与利用，将分散的教学资源进行优化整合，实现教学资源便捷、高效利用以及个性化自主学习的目标。专业教学资源库可以避免单门课程信息传递的单一性、局限性，满足在校学习时间相对较短、“零起点”的高职日语学习者对“集中、有用、海量”信息的迫切愿望，储备更多成为“职业人”所必需的各类知识技能。

目前，网络上有大量的日语学习网站和学习资源，但海量信息会让使用者迷失学习方向，消耗大量时间，收获却微乎其微。专业教学资源库充分考虑到高职学生的学习认知特点等，遵循“实用、够用”的原则，根据应用日语专业建设目标、人才培养方案要求，充分发掘高职日语学习者感兴趣的、对语言学习、职业规划有帮助的各项信息，夯实学生日语学习基础、提高日语运用能力、提升职业修养，实现高职高专学校“知识+技能”的人才培养目标。

2 日语专业教学资源库的建设目标及特点

2.1 日语专业教学资源库的建设目标

日语专业教学资源库的总体建设目标是:充分发挥网络优势，全面提供日语专业基础核心课程教学资源以及日语考试题库、职业资格认证、企业行业动态等各类信息，注重学生自我学习能力的提高，关注学生学业成长与职业发展，成为集课程学习测试、资格认证考试、行业企业信息、就业信息和互动交流为一体的师生学习、交流、互动的网络平台。

2.2 日语专业教学资源库特点

1)多元化。日语专业教学资源库是一个多元化的信息平台。不仅发布日语、学习类资源，同时也注重丰富职场信息类的资源。通过介绍行业企业的发展动态，引入职业资格证书考试信息等，不断培养学生职业人的思维意识，提升学生的就业能力，为实现“双证书”的人才培养模式提供信息支持。

2)系统化。日语专业教学资源库是一个系统化的信息平台。资源库遵循职场日语特点，突破课程、教材界限，将应用日语专业多门基础核心课程融为一体，以“听、说、读、写、译”为主线，将综合日语、商务日语、外贸日语函电、日语翻译、日语听力与口语、日语阅读等课程的各项教学资源进行合理分类整理，实现教学资源以及语言技能训练系统化。同时完善日语考试题库，梳理各类考试要点，帮助学生进行系统化地复习、测试。

3)开放化。日语专业教学资源库是一个开放式学习平台。这种开放性不仅体现在任何使用者都能享受该平台上的所有资源，更要体现出平台建设的开放化。在建设过程中，应集思广益，广泛听取专家、企业人士、同行以及学生的意见;在平台建成运行后，更要吸引众多的使用者共同参与平台建设，通过设置交流区、答疑区、资源上传区等方式，实现平台建设者与使用者的良好互动、优质资源共享、资源库共建的建设目标，实现平台良好有效地运行。

4)长效化。日语专业教学资源库是一项边建设、边使用、边充实、边完善的长期建设工程。［2］因此在建设中不能一蹴而就，应该依托现代化的教学技术，加强应用软件的开发，不断更新、完善、丰富资源库各项内容，提高资源库的利用率，提升资源的利用效果，实现资源库动态、良性、长效化发展。

3 专业教学资源库建设机制

3.1 团队建设

日语专业教学资源库建设是一个工作量较大的工程。虽说学院能够提供资源库开发平台，但要设计出美观大方、搜索便捷的界面，收集、整理、开发、上传众多资源，并进行长期运营维护，还需要花费大量的时间、人力以及专门的技术支持。因此，组建一支专业、多元、稳定、长期的建设团队至关重要。根据专业资源库建设所需，团队成员以日语教师为主，企业专家、计算机软件专家、学生为补充，通过分工合作，各司其职，共同完成资源库的开发，并实现资源库的良好运转。其中日语教师应是建设的主导力量，负责全面收集、发布信息;企业专家则主要提供企业行业、职业技能方面的信息;计算机软件专家则负责软件的开发应用，平台的运营管理以及完善修复;而作为最终使用者的学生则负责使用意见的反馈，为完善资源库提供最直接、客观的意见。为降低专业教学资源库的运营管理成本，应强化日语教师平台运营的培训工作，使其掌握平台运营管理基本技能，及时处理网络平台上出现的简单问题，保持日语专业教学资源库的良态运作。

3.2 框架构建

日语专业教学资源库，是以实现学生自主学习为主旨，界面友好，板块清晰，搜索简单明了，并能展现一线日语教师智慧以及教学成果，具有鲜明高职教育特色的交互式学习平台。因此，专业教学资源库不仅要清晰地划分各个区域，明确各个区域的功能，准确上传资源，减少学生甄别筛选资源的时间，方便他们迅速、全面地搜索到各类有效信息，提高教与学的效率，使资源库成为获取专业学习、职业信息的最便捷的渠道。［3］

3.3 资源分类

日语专业教学资源库应遵循本专业建设和人才培养方案，以日语专业知识为基础，以提高职业能力为目的，选择合适的资源，激发学生学习兴趣，最大限度地满足学生对学业、就业、职业的需求，培养他们自主学习能力、同伴协作能力、探究学习能力等。如图1所示。

图1 日语专业教学资源库框架构件图

①经专业建设库。系统完整地介绍本专业的发展历史、专业特色、师资队伍、教学成果等。

②课程学习库。包括应用日语专业主要课程以及实训课程所有的教学资料、教学素材、教学录像等，使之成为课堂教学的有效延伸与扩充。

③日语能力考试库。覆盖面很广的日语考试试题库，可供教师出题与学生复习、考级之用。

④日本风情库。集中展示日本人文历史等各种资料，扩展学生视野，提升对日语的理解力。

⑤企业职场库。全面介绍日本知名企业，展示企业文化内涵，侧重于培养未来“职业人”的专业素养;介绍本专业相关的职业资格证书考试，方便学生深入地了解此类考试，为获取“双证”做好准备;发布各种就业信息，拓宽就业信息来源渠道。

⑥学术论文库。传递最新教学改革资讯，发布有代表性的教学论文与研究成果，促使教师积极推进教学改革，不断提升教师的教学科研水平。

⑦交流互动区。学生可以通过该平台自由上传、下载各项学习资料、交流与分享，教师可以进行教学评价、答疑解惑等。

另外，建设者要对上传的资源进行合理分类与整理，确保资源质量。同时也要考虑网络环境下的学习效果，考虑使用者的心理特征，注意编排的美观与格式的统一等，营造良好的学习环境，扩大交流互动的力度，促进使用者的使用兴趣，不断提高资源库的利用率。［4］

3.4 运营维护

日语专业教学资源库不仅需要建设者定期、及时地发布、更新各项教学资源，更重要的是要吸引更多学生关注、使用资源库。因此，加强日语专业教学资源库与课堂教学的结合度应是推广资源库的最有效途径之一。教师可以通过专业教学资源库丰富的文字、图片、视频、动画、声音等众多教学资源，进一步完善课堂教学设计，完善各种教学方法，使课堂教学效果达到最优化。比如教师在实施项目教学法时，可以通过资源库的互动功能布置任务，要求学生利用资源库去搜寻解决问题的信息与办法，提高任务解决的成功率。在教学任务完成后，教师也可以要求学生将最终作品或者文稿上传至指定区域，进行成果的分享与点评。在整个任务实施过程中，教师还可以通过互动功能进行有效的监控，发现问题及时解决，并在课堂上着重讲解，不断提高学生对知识难点的理解。由此可以不断提高学生自主学习、解决问题的能力，同时也保障了资源库的使用率与更新率。另外，在资源库的建设过程中，一定要坚持“使用者即建设者”的理念，吸引更多的学生能以主人翁的姿态参与建设，使资源库成为他们在校学习以及终身学习的大本营。只有通过建设者和使用者的共同努力，日语专业教学资源库才能源源不断地获取前进的动力。

4 结束语

日语专业教学资源库作为信息化教学的核心内容与教学改革的重要手段，其建设必将全面推动课程改革，促进多门课程精品化的发展进程，促使教学资源系统整理开发，统一集中使用，有效避免课程重复建设。同时，也将有力地推动师资队伍建设，形成一支会上课会科研，既懂现代教育信息技术，又能充分关心学生需求，团结协作能干的新型教师队伍。通过不断建设完善专业教学资源库，还可以进一步探索基于专业教学资源库模式下的新型高职日语教学模式、职业素能育成模式、自我学习能力培育模式等，为培养符合市场需求的高技能、创新型高职人才做出应有的贡献。

［1］ 罗红.对共享型专业教学资源库建设的思考［J］.教育技术，2008(8):148-149.

［2］ 戴永.高职院校共享型专业教学资源库建设核心问题研究［J］.中国高教研究，2010(3):80-81.

［3］ 王晓文.高等职业教育电力技术类专业共享型教学资源库建设研究［J］.中国电力教育，2011(1):57-58.

［4］ 朱惠君.港航物流专业教学资源库建设研究［J］.浙江国际海运职业技术学院学报，2009(6):46-48.

The Probe on the Construction of Professional Teaching Resources Storehouse of Japanese Majors

LI Lin
(School of Foreign Languages，Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

The construction of teaching resources storehouse in specialties is one of the important means to raise the connotation of higher vocational colleges.So we should focus on the features＆requirements of Japanese to build its healthy set-up mechanism，to consummate continuously and renew it in every aspect of teaching resources，to achieve the goal of its multiple，systematic，opening and long effective development in Japanese major teaching.

higher vocational colleges;Japanese major;professional teaching resources bank

H 369

A

1672-2434(2011)06-0079-03

2011-08-28

李琳(1981-)，女，讲师，从事研究方向:日语教学