韦 芳，罗之勇，石秋香

(1．河池学院 教师教育学院;2．宜州市第二小学， 广西 宜州 546300)

教学共同体视角下师范生语文教学技能的培养模式
——以小学教育专业本科为例

韦 芳1，罗之勇1，石秋香2

(1．河池学院 教师教育学院;2．宜州市第二小学， 广西 宜州 546300)

基于实践取向的职前教师教育观强调实际教学情境在师范生教学技能培养中的重要作用，以小学教育本科专业职前教育为例，通过组建大学与实践基地小学“教学共同体”，从中探索教学理论与师范生技能培养紧密结合的新路子，构建“理论与实践交融”的培养模式，为师范生未来职业的专业化发展奠定坚实的基础。

教学共同体;师范生;语文教学技能;培养模式;教师教育

20世纪60年代末70年代初，英国东安吉利尔大学教育家约翰·埃利奥特提出了行动研究的概念。80年代，美国麻省理工学院教授唐纳德·舍恩(Schon)率先提出“反思实践”的概念，形成了西方反思实践与行动研究取向的教师教育思想。强调教师的培养要立足于实际的教学情境，注重教学实践能力的形成。“这一思想取向使西方教师教育的政策和制度产生了明显的实践转向，师范生教学实习时间的延长，中小学教师在实习指导中角色的增强，大学与中小学合作伙伴关系的建立，以及在教学实践中更为重视对实际教学经验的反省等等，都是在这一思想的推动下发生的”。［1］20世纪80年代末崛起于美国的一种新型教师教育模式——教师专业发展学校(简称PDS)。……